Tema 6: Maquinari TIC

En aquest tema hem parlat del maquinari que necessitem per accedir el programari, és a dir, als programes, aplicacions, webs de recursos i altres que podem utilitzar com a font d’informació i com a recursos metodològics. D'entre tot el maquinari que podem trobar (ordinadors, càmeres, mòbils, etc.) hem vist amb més profunditat les tauletes tàctils i les pissarres digitals. Sobre tot ens hem centrat en aquestes últimes i hem dissenyat una activitat on utilitzar-les.  

Imatge de Tamisu a Pixabay

La veritat és que aquestes últimes m'han sorprés, sobretot les interactives, ja que no les coneixia tant. Sí que és normal veure a totes les aules ordinador i projector, però una pissarra digital és més complicat, especialment a instituts. 

Pel que fa a les tauletes, la veritat és que, en principi, em pareix molt poc sostenible el fet de tenir una tauleta per cada alumne o alumna. Darrere de tot el maquinari hi ha una indústria que moltes vegades vulnera els drets humans i laborals (en l’extracció dels minerals que es necessiten per exemple o les fàbriques asiàtiques) i explota els recursos materials de manera insostenible, per no parlar de tot el fem digital que es genera cada dia a causa de l’obsolescència programada. Hem de ser conscients d'aquest fet i a la vegada que ens aprofiten dels avantatges de les noves tecnologies, exigir una producció i aparells més sostenibles. Per exemple, tindre una aula d'informàtica mòbil, armari de tauletes per planta o un racó d’ordinadors a cada aula, crec que podria ser més adequat que una tauleta per alumne o alumna.

Després d'aquest incís reivindicatiu, en general, en el debat sobre l'ús de la tecnologia a les aules, crec que abans de tot allò que és més important en la docència i el procés d’ensenyament-aprenentatge és la metodologia. Per molta tecnologia que tinguem, si darrere no hi ha un bon professor o una bona professora que innova didàcticament i motiva a l’alumnat, la tecnologia no serveix massa. Com hem vist al vídeo que ens han posat al tema, els mateixos mètodes afegint tecnologies, no ens porta a cap lloc. Estic segura que hi ha professorat arreu del món que no té accés a les noves tecnologies però fa el màxim per fer que el seu alumnat aprenga, però una vegada tenim accés a elles, cal aprofitar-les. 

Aquest pensament crec que va un poc en la línia de les declaracions de Tabichi, guanyador del premi Global Teacher Prize 2019. Es tracta d’un professor d'una comunitat rural de Kènia que amb molt pocs mitjans ha aconseguit aquest reconeixement. En aquest vídeo ens parla de la tecnologia, fa una reflexió amb la qual estic d'acord, una vegada tenim accés a internet ens obrim un món de possibilitats i ventall d'informació que no podem desaprofitar. Aquest fet ens ajuda a transmetre a l’alumnat una visió global clau per al seu aprenentatge i necessària a la nostra societat.

Tema 4: Informació a Internet

En aquest quart tema hem navegat per internet, per pàgines web relacionades amb l’educació i per portals educatius.

Imatge de Gerhard Gellinger. Pixabay.

Com s’ha dit en el tema, internet ens ofereix una quantitat enorme d’informació, ara bé, no tota la informació és fiable i cal saber com trobar la bona informació. Com ha professorat hem de saber fer-ho, però també hem de transmetre aquesta necessitat a l’alumnat i donar-li ferramentes per a cercar, discriminar i seleccionar informació.

Al tema ens han proposat una sèrie de webs i portals que hem investigat lliurement. Per a la meua especialitat, FOL, un mòdul de tots els cicles formatius, no és fàcil trobar molts recursos en català, però a partir d’aquestes webs sí que he trobat coses interessants. Sobretot he mirat més detingudament les webs sobre dret proposades, poden ser interessants pel que fa al dret de treball, i les webs educatives on es poden trobar recursos generals de didàctica i metodologia.

La veritat és que m’ha costat trobar les 2 webs que ens demanaven (la web a partir del portal educatiu ha sigut més fàcil) perquè quan aconseguia trobar alguna interessant per la meua especialitat, estava en castellà o molt desactualitzada.

D’altra banda, als portals sí que he trobat més coses, sobretot d’empresa i iniciativa emprenedora, encara que no és tan senzill com trobar materials de primària o assignatures més habituals de secundària.

Imatge de Free-Photos. Pixabay.

Finalment he seleccionat aquestes tres webs que m’han semblat molt útils i que us comparteix:

Educat. Blog depsicopedagogia. Es poden trobar articles molt interessants sobre metodologies cooperatives.

El Diari de l’Educació. Un diari sorprenentment complet i variat sobre temes d’educació de tots els nivells.

Aracoop. M’ha agradat molt la iniciativa de les cooperatives d’alumnes que podeu trobar ací.

Fi de l'assignatura TIC i TILC

Ja ens apropem al final de l'assignatura TIC i TILC. Per acomiadar-nos hem fet un video describint l'experiència educativa amb TIC que hem creat al tema anterior.

Hem aprés moltíssim a aquesta assignatura (de veritat), recursos que estic segura que seran de gran utilitat quan siga professora. De fet, ja els he posat en pràctica per alguns treballs i n’he usat alguns a les pràctiques en centres del màster de professorat amb bons resultats.

Pel que fa al meua modesta opinió, hem d’usar les TIC a classe, a qualsevol assignatura es pot fer perfectament. Tot el professorat, no només el de informàtica, som responsables de l’educació digital del alumnat, és un aspecte bàsic per al seu futur professional i personal. Els/les docents, com a part fonamental de la societat hem de contribuir a escurçar la bretxa digital que genera desigualtats al nostre entorn.

Avant!

Tema 7: Experiències TIC a l'aula

En el tema 7 de la assignatura TIC i TILC hem vist algunes experiències d'ús de les TIC a classe.

Una de les coses que més m'han cridat l'atenció, per ser bàsic, és la distribució de les aules d'informàtica. Normalment sempre he vist aquestes aules ordenades per fileres de cara al professor/a. Però hem vist, i estic d’acord, que hi ha altres formes de ordenar l’aula més adequades per la interacció, com la distribució en U o perpendicular al lloc del professor/a. També crec que podria ser interessant fer illes de quatre o sis persones per afavorir també el treball en grup.

A més hem vist que alguns centres tenen aules d’informàtica mòbil, amb un armari portàtil on es guarden ordinadors portàtils o tauletes. Em pareix molt interessant aquesta opció.

D’altra banda, hem vist aquesta unitat breument algunes pedagogies actives, com son l’aprenentatge basat en projectes, en problemes, en investigacions, en casos i en descobriments. Considere que son aquestes les pedagogies que tot/a docent hauria de aplicar al aula al menys en una unitat didàctica. Personalment, soc fan del aprenentatge basat en projectes ja que crec que es poden desenvolupar idees molt interessants.

Finalment, hem descobert amb aquest tema algunes experiències docent que paga la pena conèixer. M’ha agradat especialment el projecte Viquilletra, ací teniu una presentació i ací podeu navegar per la web que han creat. És un projecte molt complet i crec que pot ser una bona motivació per l’alumnat que veu que esta produint alguna cosa rellevant. Un altre punt a favor del projecte és la col·laboració entre diferents centres educatius i el fet de compartir a la xarxa tots els recursos que es generen.

Tema 5: aprenentatge a Internet

En aquest tema hem vist recursos online que podem utilitzar a classe, uns recursos que no coneixia i que m’han agradat molt, crec que ens poden ser molt útils com a docents i estic desitjant provar-los.

Per començar, hem vist un poc els continents, es a dir, les plataformes que ens permeten crear el nostre contingut a internet com ara els LMS (Learning Managament Systems) per a desenvolupar processos d'ensenyament-aprenentatge com cursos o assignatures, el que més conec en aquest sentit es UA Cloud i Moodle, i CMS (Content Managament Systems). Però en allò que més ens hem centrat aquesta vegada ha sigut el contingut, en recursos per a generar processos d’ensenyament aprenentatge.

Ens hem en fixat en quatre recursos. En primer lloc, les WebQuest es tracten d’espais web on es proposa una activitat o tasca d’investigació. El professorat fa un disseny de tasca amb uns apartats comuns: introducció, descripció de la tasca que ha de fer l’alumnat, procés, avaluació, conclusions i guia didàctica. Hem estat investigant amb els enllaços que ens han facilitat en aquest tema i la veritat es que ha sigut molt interessant veure la quantitat de propostes que podem trobar en totes les àrees de coneixement des de infantil a batxillerat i també algunes per a cicles formatius. La majoria son tasques senzilles però innovadores que permeten compartir amb l’alumnat recursos i informació de qualitat i guiar un procés d’investigació o recerca.

  Imagen de Angelo_Giordano en Pixabay

En segon lloc, hem vist què són les caceres del tresor, es tracta de un lloc web amb una tasca més específica que l’anterior. El professorat proposa una sèrie de preguntes i dona recursos al alumnat per a cercar la informació. Al final es proposa una última pregunta per a la reflexió grupal. Aquest recurs trobe que pot ser més adequat per a nivells de primària o primer cicle de l’ESO per què considere que es tracta de una tasca més senzilla que aquelles que podem plantejar a les WebQuest, que pareixen més obertes.

Hem vist també que és un blog. Sí, un blog com aquest mateix, que ens permet publicar en forma de diari allò que fem a classe o temes que estem tractant. Hi ha moltíssims blogs, és una eina molt utilitzada per docents i por tot tipus de persones i empreses. A nivell docent és molt interessant que l’alumnat faça tasques al blog, en grup o individual, que els ajude a reflexionar i estructurar bé la informació que volen compartir. A més ens permet interactuar amb altres a partir dels comentaris.

Per últim, hem investigat sobre les wikis o viquis, segur que a tots/es ens sona la Wikipedia o la Viquipèdia... Wiki vol dir ràpid (ho descobert ara) i es refereix a la velocitat a la que el coneixement es renova. Es tractaria d’un espai web col·laboratiu on tots els membres poden afegir informació, revisar-la i construir coneixement conjunt.

Tema 3: Comunicació a internet

En aquest tema hem tractat les xarxes socials i el seu ús a l’aula. Potser si parlem de xarxes socials, imaginem les xarxes virtuals, però estes han existit sempre en la història de la humanitat i és que una xarxa social és un grup de persones o organitzacions amb els vincles i relacions que hi ha entre elles. Al estendre les xarxes a Internet, les possibilitats de fer connexions han crescut exponencialment i pràcticament podem posar-nos en contacte amb persones de tot el món i en qualsevol moment. Un dels avantatges que es donen al àmbit de la educació es que podem crear grups de col·laboració i d’aprenentatge entre iguals segons uns interessos determinats i comuns. 

Hem vist els tipus de xarxes que hi existixen (horitzontals, verticals, pures, associades a una plataforma, a una aplicació...), hem fet un debat al fòrum sobre la nostra experiència amb les xarxes socials i el seu ús a nivell educatiu, ha sigut molt interesant compartir amb els companys i companyes les seues experiències, i hem en navegat per un xarxa associada a una aplicació que no coneixíem. En el meu cas m’he fet un compte a Pinterest i hi estat investigant. Al començar, m’han demanat que senyalés els meus interessos, n’hi ha moltíssims! Fins i tot temes relacionats amb educació! A partir de l’anàlisi dels interessos, al teu mur et proposen pines que són idees a partir de fotografies que procedeix de diferents enllaços web. Normalment els perfils que pots seguir son empreses o marques. Per al meu gust és un poc comercial, però m’agrada que pots trobar moltes idees de decoració o manualitats que pots fer a casa.

En altre fil de debat, hem parlat dels avantatges i desavantatges i perills que tenen les xarxes, després de llegir el que ens han compartit al tema. La conclusió que trac del tema i el debat és que és veritat que les xarxes socials tenen riscos, a vegades greus com el cyberbulling, grooming o suplantació de identitat...però és inevitable que els xiquets i xiquetes i els/les joves usen les xarxes socials i per això és important que les utilitzen també a classe, perquè descobrisquen nous usos i possibilitats que oferixen, perquè els motiva a aprendre i perquè, a la mateixa vegada, podem educar-los per fer un bon ús de les xarxes i internet en general i prevenir-los dels riscos.

En aquest sentit, podríem dir el mateix sobre el ús del telèfon mòbil o altres dispositius mòbils. Si seguim unes pautes d’ús a classe que eviten que el alumnat estiga quan no toca mirant el mòbil sense prestar atenció, eduquem per a que l’alumnat siga capaç de distingir entre bona i mala informació i tractem com es mereix el tema de l’addicció al mòbil, és a dir, quan l’ús del mòbil interfereix greument en la nostra vida i relacions personals físiques, els dispositius mòbils poden ser uns bons aliats en el procés de ensenyament-aprenentatge. Permet, a la mateixa vegada que eduquem en el seu ús, accedir a informació sense límits, fer investigacions, projectes, grups de recerca amb alumnat de altres llocs, arreplegar material gràfic d’utilitat i consultar dubtes a qualsevol lloc.

Com m’estic format en el màster de professorat en l’especialitat de Formació i Orientació Laboral, assignatura comú en tots el cicles professionals, per a mi una xarxa molt clara que es podria utilitzar a classe es LinkedIn. Proposaria al alumnat fer-se un perfil si no en tenen o revisar-ho si en tenen un i a partir de ací, podrien desenvolupar diferents continguts de l’assignatura, com els interessos i el perfil professional, el Currículum Vitae, etc., i també investigar sobre el mercat laboral i empreses del sector. A més a més, m’ha agradat molt les idees del blog que ens han compartit en aquest tema, us deixo l’enllaç ací, per treballar en Instagram. Per exemple, a la assignatura FOL, podrien crear un perfil per grups i orientar-ho a crear un perfil professional de l’especialitat del cicle formatiu que estiguin estudiant, compartir noticies del sector, les activitats que fem a classe, i buscar perfils que puguen ser interesants per al alumnat.

Tema 2: La llengua i les TIC

Amb aquesta entrada al blog acabem el Tema 2 TILC: la llengua i les TIC de l’assignatura TIC i Dinàmica d’Aula Aplicades al TILC. En aquest tema, hem vist recursos TIC que ens ajuden a utilitzar correctament el català, concretament el lèxic, i utilitzar-los en un context tecnològic.

Hem començat amb una lectura sobre la importància del català a internet. Personalment, he descobert dades que no m’havia plantejat mai com que el català és una de les llengües amb més continguts en internet. Us deixe el document aquí, per si voleu saber-ne més.

Després, hem pogut conèixer diferents recursos online aplicats a les llengües com diccionaris i enciclopèdies. A la tasca proposta, calia fer una cerca en al menys tres diccionaris online de un terme relacionat amb la nostra especialitat i copiar, comparar i fer una reflexió sobre el resultats obtinguts. 

Com que jo he estudiat dret i ciències polítiques i ara estic cursant al màster de professorat la especialitat de formació y orientació laboral, he triat el terme treball, que té diverses accepcions. Ha sigut molt interesant veure com presenten les definicions els diferents diccionaris i com alguns són més útils que altres segons l'objectiu de la teua cerca. Aquets han sigut els diccionaris proposats per fer l’exercici.

• DIEC, Diccionari de l'Institut d'EstudisCatalans. És el que més m’ha agradat per aquest cas, perquè presenta la informació molt clara i amb exemples.
• Diccionari català-valencià-balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll. La sensació és que les definicions que dona són més històriques o de usos tradicionals de la paraula, malgrat que també dona definicions més modernes. Ofereix per a cada accepció exemples de textos literaris o cançons populars.
• Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana. En aquest diccionari no he navegat massa perquè anaven a usar l'enciclopèdia per al pròxim exercici, però l’impresió és que també és bastant complet.
• Optimot. És un "metadiccionari", un diccionari de diccionaris. Per al cas de la meua cerca no m’ha paregut molt útil ja que el principal resultat hem portava directament al DIEC, però si dubteu sobre les accepcions de una paraula i el seu ús, crec que és un bon recurs per a eixir de dubtes.
• Termcat. Aquest recurs t’ofereix definicions segons el camp o disciplina i és molt interesant.

En segon lloc, hem fet una cerca d'un concepte, terme, teoria o persona, en l'Enciclopèdia Catalana online. En el meu cas, he cercat el terme política. Els resultats obtinguts han sigut molts, però com política, sense adjectius o afegits, només un. La explicació del terme es molt ampla i completa.

Per últim, hem llegit un article sobre les netiquetes, es a dir, unes regles bàsiques per a comunicar-nos en internet, per correu electrònic o en fòrums o xats. Si teniu curiositat, aquí teniu l'enllaç. Molt interesant!