Tema 6: Maquinari TIC

En aquest tema hem parlat del maquinari que necessitem per accedir el programari, és a dir, als programes, aplicacions, webs de recursos i altres que podem utilitzar com a font d’informació i com a recursos metodològics. D'entre tot el maquinari que podem trobar (ordinadors, càmeres, mòbils, etc.) hem vist amb més profunditat les tauletes tàctils i les pissarres digitals. Sobre tot ens hem centrat en aquestes últimes i hem dissenyat una activitat on utilitzar-les.  

Imatge de Tamisu a Pixabay

La veritat és que aquestes últimes m'han sorprés, sobretot les interactives, ja que no les coneixia tant. Sí que és normal veure a totes les aules ordinador i projector, però una pissarra digital és més complicat, especialment a instituts. 

Pel que fa a les tauletes, la veritat és que, en principi, em pareix molt poc sostenible el fet de tenir una tauleta per cada alumne o alumna. Darrere de tot el maquinari hi ha una indústria que moltes vegades vulnera els drets humans i laborals (en l’extracció dels minerals que es necessiten per exemple o les fàbriques asiàtiques) i explota els recursos materials de manera insostenible, per no parlar de tot el fem digital que es genera cada dia a causa de l’obsolescència programada. Hem de ser conscients d'aquest fet i a la vegada que ens aprofiten dels avantatges de les noves tecnologies, exigir una producció i aparells més sostenibles. Per exemple, tindre una aula d'informàtica mòbil, armari de tauletes per planta o un racó d’ordinadors a cada aula, crec que podria ser més adequat que una tauleta per alumne o alumna.

Després d'aquest incís reivindicatiu, en general, en el debat sobre l'ús de la tecnologia a les aules, crec que abans de tot allò que és més important en la docència i el procés d’ensenyament-aprenentatge és la metodologia. Per molta tecnologia que tinguem, si darrere no hi ha un bon professor o una bona professora que innova didàcticament i motiva a l’alumnat, la tecnologia no serveix massa. Com hem vist al vídeo que ens han posat al tema, els mateixos mètodes afegint tecnologies, no ens porta a cap lloc. Estic segura que hi ha professorat arreu del món que no té accés a les noves tecnologies però fa el màxim per fer que el seu alumnat aprenga, però una vegada tenim accés a elles, cal aprofitar-les. 

Aquest pensament crec que va un poc en la línia de les declaracions de Tabichi, guanyador del premi Global Teacher Prize 2019. Es tracta d’un professor d'una comunitat rural de Kènia que amb molt pocs mitjans ha aconseguit aquest reconeixement. En aquest vídeo ens parla de la tecnologia, fa una reflexió amb la qual estic d'acord, una vegada tenim accés a internet ens obrim un món de possibilitats i ventall d'informació que no podem desaprofitar. Aquest fet ens ajuda a transmetre a l’alumnat una visió global clau per al seu aprenentatge i necessària a la nostra societat.

Tema 4: Informació a Internet

En aquest quart tema hem navegat per internet, per pàgines web relacionades amb l’educació i per portals educatius.

Imatge de Gerhard Gellinger. Pixabay.

Com s’ha dit en el tema, internet ens ofereix una quantitat enorme d’informació, ara bé, no tota la informació és fiable i cal saber com trobar la bona informació. Com ha professorat hem de saber fer-ho, però també hem de transmetre aquesta necessitat a l’alumnat i donar-li ferramentes per a cercar, discriminar i seleccionar informació.

Al tema ens han proposat una sèrie de webs i portals que hem investigat lliurement. Per a la meua especialitat, FOL, un mòdul de tots els cicles formatius, no és fàcil trobar molts recursos en català, però a partir d’aquestes webs sí que he trobat coses interessants. Sobretot he mirat més detingudament les webs sobre dret proposades, poden ser interessants pel que fa al dret de treball, i les webs educatives on es poden trobar recursos generals de didàctica i metodologia.

La veritat és que m’ha costat trobar les 2 webs que ens demanaven (la web a partir del portal educatiu ha sigut més fàcil) perquè quan aconseguia trobar alguna interessant per la meua especialitat, estava en castellà o molt desactualitzada.

D’altra banda, als portals sí que he trobat més coses, sobretot d’empresa i iniciativa emprenedora, encara que no és tan senzill com trobar materials de primària o assignatures més habituals de secundària.

Imatge de Free-Photos. Pixabay.

Finalment he seleccionat aquestes tres webs que m’han semblat molt útils i que us comparteix:

Educat. Blog depsicopedagogia. Es poden trobar articles molt interessants sobre metodologies cooperatives.

El Diari de l’Educació. Un diari sorprenentment complet i variat sobre temes d’educació de tots els nivells.

Aracoop. M’ha agradat molt la iniciativa de les cooperatives d’alumnes que podeu trobar ací.

Fi de l'assignatura TIC i TILC

Ja ens apropem al final de l'assignatura TIC i TILC. Per acomiadar-nos hem fet un video describint l'experiència educativa amb TIC que hem creat al tema anterior.

Hem aprés moltíssim a aquesta assignatura (de veritat), recursos que estic segura que seran de gran utilitat quan siga professora. De fet, ja els he posat en pràctica per alguns treballs i n’he usat alguns a les pràctiques en centres del màster de professorat amb bons resultats.

Pel que fa al meua modesta opinió, hem d’usar les TIC a classe, a qualsevol assignatura es pot fer perfectament. Tot el professorat, no només el de informàtica, som responsables de l’educació digital del alumnat, és un aspecte bàsic per al seu futur professional i personal. Els/les docents, com a part fonamental de la societat hem de contribuir a escurçar la bretxa digital que genera desigualtats al nostre entorn.

Avant!

Tema 7: Experiències TIC a l'aula

En el tema 7 de la assignatura TIC i TILC hem vist algunes experiències d'ús de les TIC a classe.

Una de les coses que més m'han cridat l'atenció, per ser bàsic, és la distribució de les aules d'informàtica. Normalment sempre he vist aquestes aules ordenades per fileres de cara al professor/a. Però hem vist, i estic d’acord, que hi ha altres formes de ordenar l’aula més adequades per la interacció, com la distribució en U o perpendicular al lloc del professor/a. També crec que podria ser interessant fer illes de quatre o sis persones per afavorir també el treball en grup.

A més hem vist que alguns centres tenen aules d’informàtica mòbil, amb un armari portàtil on es guarden ordinadors portàtils o tauletes. Em pareix molt interessant aquesta opció.

D’altra banda, hem vist aquesta unitat breument algunes pedagogies actives, com son l’aprenentatge basat en projectes, en problemes, en investigacions, en casos i en descobriments. Considere que son aquestes les pedagogies que tot/a docent hauria de aplicar al aula al menys en una unitat didàctica. Personalment, soc fan del aprenentatge basat en projectes ja que crec que es poden desenvolupar idees molt interessants.

Finalment, hem descobert amb aquest tema algunes experiències docent que paga la pena conèixer. M’ha agradat especialment el projecte Viquilletra, ací teniu una presentació i ací podeu navegar per la web que han creat. És un projecte molt complet i crec que pot ser una bona motivació per l’alumnat que veu que esta produint alguna cosa rellevant. Un altre punt a favor del projecte és la col·laboració entre diferents centres educatius i el fet de compartir a la xarxa tots els recursos que es generen.